Духовно-нравственное воспитание в социуме – становление базовых характеристик личности, проявляющихся в деятельности и поведении, основанных на отношениях между людьми, формирование критериев добра и зла, правды и лжи, привитие основных национальных ценностей и традиций.

Духовно-нравственное воспитание – сложный непрерывный процесс взаимодействия родителей, педагогов, средств массовой информации, культурного и исторического наследия, национальных особенностей и других значимых факторов непосредственно с воспитанником, направленный на формирование и развитие гармоничной личности.

Для современного мира духовно-нравственное развитие и воспитание чрезвычайно актуально, с рождения ребенок окружен множеством различных источников воздействия как положительного, так и отрицательного характера. Средства массовой информации и коммуникации, события, происходящие вокруг, поведение окружающих и высказываемое ими отношение к происходящему в различной мере влияют на формирование нравственного и духовного поля личности.

Воспитание личности духовной – формирование социальной потребности познания себя, окружающего мира, смысла жизни и своего предназначения, необходимости действовать и жить не только для себя, но и для окружающих.

Воспитание личности нравственной – становление базовой системы нравственных ценностей: долга, ответственности, патриотизма, гуманности, чести, благородства, справедливости по отношению к социуму и к самому себе.

Духовно-нравственное воспитание в семье

Ребенок вырабатывает собственную нравственную систему ценностей в среднем только к семилетнему возрасту, когда начинает самостоятельно оценивать поступки окружающих и их поведение. Нормой оценки при этом будут являться некие личностные критерии, полученные им в основном в процессе духовно-нравственного воспитания в семье.

С рождения главными авторитетами для детей являются отец и мать. А главная задача родителей с первых дней жизни ребенка – обогащать его знаниями, опытом, умениями, развивать ум, формировать отношение к добру и злу, прививать принятые в социуме моральные ценности и устои и способность их отстаивать. В процессе духовно-нравственного развития и воспитания моральные идеи, прививаемые ребенку родителями, должны трансформироваться в нормы поведения.

Существует несколько уровней духовно-нравственного воспитания, использование которых в семье комплексно необходимо для успешного становления гармоничной личности:

• Мотивационно-побудительный – наиболее важный, содержащий истоки поведения, которые общество осуждает или одобряет, в зависимости от приносимой пользы или вреда, добрые или злые. Основная задача родителей – побудить ребенка к такому развитию, когда он сам захочет быть хорошим, проявляя активность в своем нравственном становлении;
• Эмоционально-чувственный – состоящий из впитываемых ребенком чувств и эмоций, составляющих семейную атмосферу. Необходимо доминирование в семье сердечности, ласки, искренности над морализаторством, запретами, менторством. Особенно важна такая атмосфера на первых годах жизни детей, когда им нужна эмоциональная поддержка и теплые чувства родителей. Эмоции, которые вызывают положительные чувства – любовь, нежность, радость, благодарность, восхищение должны преобладать в семейной атмосфере над отрицательными, провоцирующими гнев, злость, зависть, обиду, ненависть;
• Рациональный (интеллектуальный) – содержащий моральные знания и оценки, принципы, нормы поведения, идеалы. Задача родителей – научить детей основным понятиям, привить знания о добре и зле, смысле жизни, счастье, долге, чести и достоинстве.

Духовно-нравственное воспитание в детях всех элементов их эмоциональной и нравственной составляющих будет гарантией гармонии внутреннего мира ребенка. Нравственные потребности должны быть направляющими в дальнейшей жизни для формирования высокодуховной личности.

Основные методы духовно-нравственного воспитания детей в семье:

• Атмосфера здоровой любви – оказывает сильнейшее воздействие на детскую психику, формирует реализацию его нравственных потребностей, дает возможность проявления его чувств;
• Атмосфера искренности – исключает склонность ребенка в дальнейшем ко лжи, обману, симуляции. Никакие обстоятельства в жизни родителей не должны их вынуждать говорить ребенку неправду;
• Отсутствие упреков – не следует упрекать ребенка, это может пагубно сказаться на его психологическом состоянии, убедить в неспособности дальнейшего успешного развития. Задача родителей – вселить в ребенка уверенность в собственных силах;
• Наказание как крайняя мера воспитания – нельзя оставлять безнаказанными проступки детей, но наказание не должно унижать, оскорблять достоинство, показывать неверие. Наказывая, необходимо дать строгую оценку действиям, выражая при этом свою любовь и заботу о ребенке;
• Запреты – разумные запреты позволяют сформировать у детей верное поведение и учат адекватно относиться к своим желаниям, которых в детстве множество, но далеко не все из них следует удовлетворять;
• Атмосфера труда – регулярное выполнение различных трудовых обязанностей в присутствии детей и с их помощью способствует формированию нравственной потребности работать.

Духовно-нравственное воспитание в ДОУ

В первую очередь закладка базовых нравственных и духовных ценностей происходит в семье, но обеспечить целостность, осознанность и последовательность воспитания и развития личности способна лишь специальная система образования. В дошкольных учебных заведениях ребенок впервые попадает в общество сверстников. Задача воспитателей – способствовать адаптации детей в коллективе для успешной социализации.

Духовно-нравственное воспитание в ДОУ должно быть ориентировано на формирование правильной гражданской позиции, ответственности, социальной активности, самостоятельности, высокой духовности и культуры.

Основные задачи воспитателей в ДОУ:

• Развить у ребенка нравственное сознание, правильные чувства и эмоции, обучить поведению в коллективе;
• Сформировать основу эмоционально-волевой сферы детей;
• Развить базисные социальные умения и навыки поведения в обществе;
• Воспитать позитивное отношение к окружающему миру.

Духовно-нравственное воспитание учащихся

Основные цели и общие задачи духовно-нравственного воспитания учащихся заключаются в воспитании:

• Гражданственности и патриотизма, уважения прав, свобод и обязанностей;
• Нравственных чувств, эстетического восприятия;
• Трудолюбия, творческого подхода к труду, учебе, жизни;
• Осознанного отношения к здоровью, соблюдению здорового образа жизни;
• Любви к природе, бережного отношения к окружающей среде;
• Эстетического восприятия, формирования представлений о культурных ценностях и идеалах.

Духовно-нравственное воспитание учащихся должно базироваться на сознательном принятии учеником определенных ценностей, использовании их в личностных нравственных установках и дальнейшем поведении в социуме в согласии с этими установками.