Начиная с 90-х годов 20-го века, подход к воспитанию умственно отсталых детей в нашей стране значительно изменился. Это было связано с изменением отношения общества к людям с ограниченными возможностями.

Умственно отсталые дети физически здоровы, при этом их познавательная и эмоциональная сфера имеют признаки стойкой недоразвитости. Такие дети не просто отстают от сверстников, а существенно отличаются от них. При этом, так же как и нормальные дети, умственно отсталые дети способны к развитию и обучению.

В зависимости от степени слабоумия разнится подход к воспитанию умственно отсталых детей. Дети с более легкими формами отставания успешно обучаются в специализированных коррекционных детских учебных заведениях. В наиболее тяжелых случаях дети не проявляют интереса к окружающей действительности и не имеют возможности общаться со сверстниками, тем не менее, воспитываясь в любви и заботе в кругу семьи, они совершенствуются и овладевают необходимыми навыками самообслуживания.

Воспитание детей с ОВЗ

Главной задачей воспитания детей с ОВЗ – ограниченными возможностями здоровья – является их социализация и интеграция в среду здоровых ровесников. Современные обучающие программы позволяют максимально развивать имеющиеся у растущего человека данные. Важность такого процесса обусловлена увеличением числа контингента детей с нарушениями в развитии.

Огромная роль в успехе воспитательных мероприятий принадлежит родителям малыша. Невзирая на всю сложность ситуации, от того, насколько они принимают и любят своего ребенка таким, какой он есть, зависят в конечном итоге его успехи и результаты.

В первую очередь, не стоит стараться минимизировать контакт особенного ребенка с окружающей средой. Подобные действия вредят как малышу, так и родителям. В итоге изолированной от общества становится семья в целом. Напротив, при любой возможности нужно стараться брать ребенка с собой и вырабатывать у него навыки поведения в социуме.

Воспитание умственно отсталых детей позволяет обеспечить не только качество их жизни, но также и качество жизни их семей. При не вполне адекватном поведении ребенка с ОВЗ не стоит постоянно его одергивать и переживать по этому поводу.

Большую ошибку допускают многие родители особенных детей, когда перестают обращать внимание на свою внешность и личные интересы. Это негативный педагогический опыт – ведь, как ни странно, любой ребенок на своем уровне развития может и хочет гордиться своей семьей. Также нужно стараться, чтобы и сам малыш выглядел настолько хорошо, насколько это возможно – это существенно повышает его самооценку.

Воспитание детей с ЗПР

Воспитание детей с ЗПР – задержками психического развития – представляет немалую сложность, так как сам дефект может быть настолько незначительно выражен, что остается незамеченным в течение нескольких лет. Нередко проблема обнаруживается в старшем дошкольном возрасте, когда круг интересов ребенка остается на уровне малышей.

Услышав подобный «диагноз», родителям не стоит его отвергать, а принять и направить собственные усилия на коррекцию. При правильном подходе к воспитанию детей с ЗПР они достаточно скоро догоняют своих сверстников.

Воспитание детей с ОПФР

Воспитание детей с ОПФР – особенностями психофизического развития – требует особого внимания и заботы. ОПФР при этом могут иметь различный характер:

• Сенсорные нарушения (зрение, слух);
• Нарушения речи;
• Нарушения опорно-двигательного аппарата;
• Интеллектуальные нарушения;
• Комплексные нарушения;
• Искаженное развитие.

Различают такие группы детей с ОПФР:

• Дети, испытывающие трудности в процессе обучения;
• Дети-инвалиды;
• Дети, которые нуждаются в педагогической и коррекционной помощи;
• Дети, которые обучаются в интегрированных классах.

В процессе обучения и воспитания детей с ОПФР особое внимание уделяют обучению навыкам самообслуживания и развития социальной ориентации. Детей стараются вовлекать во всевозможные виды деятельности и получение всестороннего образования. При этом не следует забывать о важности медико-социального аспекта, а также уделять внимание вопросам проведения досуга.