Детский сад – первый внесемейный образовательный институт, предназначенный для массового общедоступного решения вопроса занятости родителей, а также полноценного нравственного, физического, умственного, художественного, трудового воспитания и развития детей. Воспитание ребенка в саду тесно взаимосвязано с воспитательным процессом в кругу семьи. Как правило, детский сад является вспомогательным институтом для воспитания ребенка, который также призван корректировать ошибки родительского воспитания и подготавливать ребенка к следующему этапу его развития – школьному образованию. Что лучше для ребенка: воспитание в детском саду или в кругу семьи? Нужен ли в процессе воспитания ребенка психолог? Как правильно воспитывать гиперактивного ребенка?

Воспитание ребенка в саду: преимущества и недостатки детсадовского воспитания

Многие родители задаются вопросом о том, стоит ли ребенку посещать детский сад, когда в условиях современной жизни родители могут позволить себе воспитывать малыша дома. Для того чтобы понять, нужен ли ребенку детский сад, необходимо оценить преимущества домашнего воспитания и воспитания ребенка в саду.

К преимуществам домашнего воспитания относятся:

• Полный контроль над активностью, здоровьем и развитием ребенка;
• Индивидуальный подход к образованию ребенка в зависимости от его предпочтений;
• Домашнее воспитание прививает ребенку навыки решения мелких бытовых вопросов (уборка комнаты, уход за домашними питомцами, помощь в приготовлении обеда и прочих), что развивает в ребенке чувство ответственности и осознания своей значимости в жизни взрослых;
• Отсутствие внешних факторов стресса – расставание с родителями, строгость воспитателей, ссоры с детьми. Домашнее воспитание происходит в комфортной для ребенка среде;
• Отсутствие риска «дурного» влияния других детей – воспитание ребенка в детском саду не может исключить общения с детьми из неблагополучных семей.

Однако домашнее воспитание ребенка также имеет свои недостатки:

• Изоляция ребенка – семья для ребенка не является его естественной средой для развития и апробации приобретенных знаний и навыков коммуникации. Кратковременные прогулки, посещение студий также не могут заменить ребенку полноценного общения со сверстниками, которое малыш получает в детском саду. В результате такого воспитания ребенок становится замкнутым, боязливым, нерешительным;
• Благосклонность родителей в большинстве случаев мешает ребенку в развитии (дефекты речи, поведения, обращения с вещами), результатом чего может стать «трудный», избалованный ребенок, перевоспитание которого не представляется возможным без участия психологов.

К преимуществам воспитания ребенка в саду относятся:

• Комплексный подход к развитию детей – многие родители придерживаются щадящего режима воспитания и обучения ребенка дома, полагая, что детство – это время для отдыха и игр, что является в корне ошибочной тактикой. Родители развивают малышей умственно, не уделяя должного внимания эстетической либо физической составляющей воспитательного и образовательного процесса;
• Воспитание ребенка в саду в первую очередь призвано подготовить малыша к школе, привить ему основные навыки коммуникации, научить его на примере игр находить правильное решение в различных жизненных, повседневных ситуациях, неизбежных в дальнейшей жизни;
• Профессиональный подход – воспитание ребенка в саду реализуется с привлечением профессиональных педагогов, воспитателей, психологов, художественных руководителей, врачей, которые помогают ребенку гармонично развиваться, раскрывая в нем новые таланты и умения, что крайне сложно реализовать в домашних условиях;
• Объективное мнение педагогов – не каждый родитель сможет дать объективную оценку умственного и физического развития своего ребенка. В процессе воспитания ребенка в саду педагоги могут объективно оценить уровень развития ребенка, а также восполнить «пробелы» его образования и воспитания;
• Социализация – одно из важнейших преимуществ воспитания ребенка в детском саду. Помимо воспитателей и педагогов, детский коллектив является еще одним воспитательным механизмом для малыша, той естественной средой, в которой он может опробовать и усовершенствовать полученные навыки в игровом процессе.

Воспитание ребенка в саду является вспомогательным механизмом для родителей, который призван выполнять две основные функции: решение проблемы занятости родителей, а также коррекцию ошибок родительского воспитания для лучшей адаптации малыша в обществе и для подготовки его к следующему жизненному этапу – школьному образованию.

Воспитание ребенка: психолог и его участие в процессе воспитания

Несомненным преимуществом воспитания ребенка в саду является контроль развития детей со стороны профессионального психолога. Какова роль в процессе воспитания ребенка психолога?

Многие реакции ребенка, формы его поведения, отклонения в развитии вызваны переживаниями, стрессами, полученными ребенком в кругу семьи. Также к нарушению развития малыша могут привести ошибки родительского воспитания (чрезмерная опека либо строгость, поблажки в процессе обучения). Психолог призван выявить причины стойких нарушений развития ребенка. К таким нарушениям относятся:

• Пугливость;
• Нерешительность;
• Чрезмерная агрессивность;
• Замкнутость;
• Гиперактивность;
• Тревожность и прочие.

То, что родителями может рассматриваться, как вариант нормы поведения ребенка, может быть существенным отклонением в психическом развитии малыша, что в дальнейшем скажется на его способности адаптироваться в обществе сверстников в школьной жизни. Очень важно диагностировать данные нарушения именно в процессе воспитания ребенка в саду, а также предпринять меры по устранению причин, вызывающих данные нарушения. Детский коллектив и пребывание ребенка среди сверстников является точнейшим диагностическим методом, определяющим эффективность предпринятых мер. В воспитании ребенка психолог может вовремя оказать корректирующее воздействие.

Основы воспитания гиперактивного ребенка

Гиперактивность – состояние ребенка, характеризующееся резким дефицитом внимания, высоким уровнем подвижности, импульсивностью. Данное психическое состояние обусловлено физиологическими нарушениями, вызванными инфекциями, преждевременными родами, родовыми травмами. В основе синдрома гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция, провоцирующая проявление основных симптомов. Воспитание гиперактивного ребенка требует качественно иного подхода. Для таких детей не подходят преобладающие методики воспитания: наказание, повышение умственной и физической нагрузки, поощрение достижений. В процессе воспитания гиперактивного ребенка крайне важны:

• Четкость поставленных задач;
• Строго отведенное время на выполнение задания;
• Визуализация поставленного задания.

У гиперактивных детей несколько иное восприятие мира. При гиперактивности воспитание ребенка в саду будет оптимальным решением для родителей.