Проблема адаптации детей раннего возраста к ДОУ является одной из главных в работе воспитателей и родителей. А для ребенка данный период является серьезным испытанием.

Социально-психологическая адаптация детей: понятие и степени

С поступлением в дошкольное учреждение жизнь малыша претерпевает множество изменений: новый строгий режим дня, иные требования к поведению, отсутствие родителей 9 и более часов, постоянный контакт с другими малышами, новое помещение, другой стиль общения со взрослыми. Все это обрушивается на ребенка одновременно, усиливая стрессовую ситуацию, а без особой организации может привести к срывам невротического характера (страхи, капризы, частые болезни, отказ от еды и т.д.).

Именно поэтому в период адаптации детей младшего дошкольного возраста важно создать благоприятные и комфортные условия пребывания в детском саду. От этого зависит дальнейшее развитие ребенка и его благополучное существование в ДОУ и в семье.

Социально-психологической адаптацией детей принято называть их взаимодействие с социальной средой, которое приводит к согласованию ценностей малыша и группы. Иными словами, это процесс вхождения в совершенно новую обстановку и привыкание к ней.

Выделяют три степени адаптации детей раннего возраста:

• Легкую;
• Средней тяжести;
• Тяжелую.

Легкая адаптация характеризуется относительно недолгим отрицательным эмоциональным состоянием. В этот период малыш теряет аппетит, может плохо спать, играет с другими детьми неохотно. Но уже в течение первого месяца нахождения в детском саду все нормализуется. Как правило, при такой стадии адаптации ребенок не заболевает.

Немного иную картину мы наблюдаем при социально-психологической адаптации детей средней тяжести. На протяжении первого месяца посещения ДОУ ребенок болеет (чаще всего острыми респираторными инфекциями), его эмоциональное состояние нормализуется медленнее.

Третья степень адаптации самая нежелательная, процесс нормализации эмоционального состояния затягивается и может длиться несколько месяцев. Ребенок болеет, причем часто заболевание возникает повторно и протекает с осложнениями. При тяжелой адаптации детей раннего возраста проявляются стойкие нарушения поведения, она отрицательно влияет и на состояние здоровья, и на развитие детей.

Факторы, влияющие на характер адаптации детей раннего возраста

Исследования специалистов показали, что характер адаптации детей раннего возраста зависит от следующих факторов:

• Возраст малыша. Труднее к новым условиям привыкают дети, возраст которых находится в диапазоне 10 месяцев - 2 года. После двух лет ребенок значительно легче приспосабливается к новым условиям жизни;
• Состояние здоровья и общий уровень развития. Здоровый малыш переносит трудности адаптации гораздо легче;
• Сформированность предметной деятельности. Ребенка легче заинтересовать новым занятием или новой игрушкой;
• Индивидуальные особенности. При адаптации детей младшего дошкольного возраста можно заметить, что все дети ведут себя по-разному в первый день в детском саду: одни плачут и отказываются кушать, но через несколько дней все нормализуется, а другие внешне спокойны в первый день, но могут плакать в последующие;
• Условия жизни в семье. Если у ребенка не налажен режим дня, не выработаны личностные качества, нет необходимых умений и навыков, ему труднее приспособиться к условиям ДОУ;
• Опыт общения со взрослыми и сверстниками. Перед поступлением в детский сад необходимо создавать условия, требующие от малыша новых форм поведения, чтобы происходила тренировка адаптационных механизмов. Дети, неоднократно сталкивавшиеся с новыми условиями, легче привыкают к детскому саду.

Объективными показателями окончания собственно периода адаптации детей раннего возраста являются: хороший аппетит и глубокий сон, бодрое эмоциональное состояние, активное поведение, восстановление навыков и привычек (кушает ложкой, ходит на горшок), показатели прибавки веса, которые соответствуют возрасту.

Игры в период адаптации детей раннего возраста

Снизить напряжение ребенка в период привыкания к новой социальной среде и новым условиям поможет переключение внимания на деятельность, приносящую ему удовольствие. Прежде всего, это различные игры:

• Наливаем, выливаем, сравниваем. Суть игры: в таз с водой помещаются разные игрушки, бутылочки, поролоновые губки. Можно налить воды в миску и положить в нее пуговицы, небольшие кубики и другие мелочи. Затем начинаем играть: берем как можно больше предметов в руку и перекладываем их в другую руку; собираем одной рукой пуговицы, а другой - кубики; приподнимаем на ладонях как можно больше предметов. После каждого задания ребенок держит кисти рук в воде, расслабляя их. Продолжительность такого упражнения примерно пять минут, пока не остынет вода. Затем в течение одной минуты необходимо растирать руки малыша полотенцем;
• Рисунки на песке. Суть игры: на подносе рассыпается манная крупа. Ребенок вместе с мамой начинает рисовать разные рисунки. Полезно выполнять это упражнение двумя руками. Дети с удовольствием включаются в такую игру;
• Разговор с игрушкой. Суть игры: на руку мамы и малыша надевается перчаточная игрушка. Мама прикасается к игрушке ребенка, гладит ее, щекочет и задает разные вопросы: "Почему ...такой грустный; с кем он дружит в детском саду, в какие игры они играли" и т.д. Нужно побеседовать друг с другом, поздороваться пальчиками. Ребенок, используя образ игрушки, расскажет о своих тревогах и переживаниях.

Окружая детей заботой и вниманием, показывая им свою любовь, чаще играя с ними, можно ускорить процесс адаптации детей раннего возраста в детском саду.