Среди взрослых прочно укоренилось мнение о том, что в трехлетнем возрасте ребенок должен стать членом детского коллектива и начать посещать детский сад. В целом наука положительно оценивает данный факт, хотя необходимо учесть ряд нюансов, включая адаптацию детей.

Степень адаптации ребенка к детскому саду

Большинство родителей с некоторой тревогой готовятся к посещению детского сада. Обстоятельство усугубляется тем, что некоторые дети особенно противятся ежедневному расставанию с родными, которые не всегда на это верно реагируют.

Некоторые родители излишне эмоционально относятся к данному факту, чем еще больше вредят процессу адаптации детей к новой обстановке. Другие остаются безучастными к детским переживаниям, вызывая в душе ребенка новые поводы для беспокойства.

Безусловно, не все дети негативно относятся к посещению детского сада. Некоторые осваиваются достаточно быстро, выбирают себе занятие по душе и присоединяются к сверстникам. Часть детей больше ориентирована на воспитателя и его распоряжения.

Существует ряд первичных причин, мешающих скорой и безболезненной адаптации детей в детском саду:

• Домашний режим в корне отличается от режима сада;
• Ребенок имеет негативные привычки (любит, чтобы его укачивали перед сном, сосет соску и т.п.);
• Малыш не приучен играть самостоятельно;
• Ребенок не приучен к самостоятельности в вопросах гигиены.

При этом самой большой проблемой является необходимость регулярных взаимоотношений с незнакомыми людьми. Она особенно актуальна для детей, которые общались только с самыми близкими родственниками.

Малышам, которые имели опыт общения с друзьями своих родителей, взрослыми соседями и т.п., но редко общались с другими детьми, непросто установить контакты со сверстниками. Часто они стараются держаться ближе к воспитателю, нуждаются в его поддержке и не чувствуют себя комфортно.

Степень адаптации ребенка, который и раньше активно общался со сверстниками и взрослыми, наиболее высока. Он уже умеет вести себя в той или иной ситуации.

Внутренняя организация жизни детей в саду имеет устойчивый уклад. Заблаговременно выбирая детское учреждение для ребенка, родителям следует с ним ознакомиться. В то же время им следует обучить малыша навыкам общения с людьми.

Виды адаптации детей к школе

Процесс адаптации ребенка к школе, как правило, напрямую зависит от степени его готовности к ней. Специалисты выделяют несколько видов адаптации детей к школе, которые зависят от данного фактора, а также тесно связаны между собой.

Проблемы психологической адаптации могут проявляться в виде возбуждения или заторможенности, депрессии или агрессивности, нежелании идти в школу или чувстве страха. Для того чтобы их избежать, необходимо помочь ребенку дошкольного возраста сформировать ряд качеств:

• Мотивация к учебе и успешному выполнению заданий учителя;
• Соответствующий уровень интеллектуального развития;
• Навыки восприятия, запоминания, обработки полученной информации и самоконтроля;
• Позитивное отношение к критике, умение оценивать и планировать собственную деятельность.

Физиологическая адаптация детей зависит от готовности интеллектуальной, зрительной и мышечной систем к регулярным повышенным нагрузкам. Проблемы с данным видом адаптации проявляются в регулярных переутомлениях, которые в норме проходят через пять-шесть недель.

Социальная адаптация зависит от внутреннего желания ребенка принять новую социальную роль ученика и его умения выстраивать отношения с одноклассниками и педагогами.

Успешная адаптация детей к школе выражается в уравновешенном и приподнятом эмоциональном состоянии. Оно зависит от успехов в учебе, товарищеских отношений со сверстниками и приятия норм школьного уклада.