Любой способ воспитания детей всегда базируется на определенном менталитете и существующих традициях. Важно понимать, что идеального воспитательного метода не существует, поскольку индивидуальны как дети, так и условия – родители и социальная среда, в которой они растут. Поэтому жестко придерживаться даже самого прогрессивного метода воспитания детей в корне неправильно, поскольку это всего лишь инструмент.

Основные правила воспитания и обучения детей

Несмотря на существующие в мире различные традиции и взгляды на правильное воспитание и обучение детей, можно выделить основные принципы, базирующиеся на общечеловеческих ценностях. Основное место в большинстве прогрессивных методик воспитания отводится отношению сотрудничества между ребенком и родителями. Сотрудничество и взаимное уважение не свойственно ни устаревшему взгляду на воспитание, когда к ребенку относятся исключительно с позиции силы, ни более современным методикам, когда малышу позволено абсолютно все.

Именно сотрудничество является наиболее оптимальной формой отношений, поскольку в этой модели взаимоотношений ребенок признает авторитет родителей естественным образом, а, значит, прислушивается к мнению старших и склонен к послушанию.

Конечно, большое значение имеет то, насколько функциональна семья, в которой растет ребенок. Это относится не только к семьям, в которых мать воспитывает малыша сама. Функциональность семьи определяется и отношениями между родителями в полных семьях. Если в отношениях доминируют ссоры, непонимание и агрессия, ребенок будет расти в постоянном психологическом дискомфорте. Чем они гармоничнее, тем более уверенным в себе вырастет малыш.

Как правило, в семье достаточно редко продумывается программа обучения и воспитания детей, поскольку эта функция традиционно перекладывается сначала на детские дошкольные учреждения, а впоследствии на школу. Однако следует понимать, что большинство данных учреждений достаточно стандартизированы, т.е. программы в них построены с учетом среднестатистического ребенка. Многих родителей, у которых по различным причинам нет достаточного свободного времени для самостоятельного занятия своим малышом, это вполне устраивает.

Но довольно часто для того, чтобы раскрыть способности ребенка или в случаях, когда адаптация к детскому коллективу проходит тяжело, разработкой программы обучения и воспитания детей должны заниматься сами родители. Если это малыш дошкольного возраста, то вместо детского сада можно посещать школы раннего развития и детские кружки, которые помогут ребенку быстрее социализироваться и обрести уверенность в себе.

Особенности воспитания и обучения детей

В основе многих существующих способов воспитания детей младшего возраста (до 5 лет) лежит полная свобода, которая предоставляется ребенку для того, чтобы он вырос активным и любознательным. В этом возрасте необходимо свети к минимуму различные ограничения и наказания. Поскольку в этом возрасте малыш не понимает ни ценности испорченных предметов, ни других мотивов поведения взрослых людей, любое наказание он расценивает как давление, в результате чего может вырасти с привычкой подчиняться силе. Чтобы этого избежать, следует создать максимально безопасное пространство, которое бы позволяло ребенку полноценно развиваться.

Сегодня одним из самых популярных способов воспитания детей является метод, основанный выдающимся педагогом-гуманистом Марией Монтессори. В основе методики лежат наблюдения за детьми в естественных условиях. Она считала, что учить ребенка в жестких рамках нельзя, поскольку в этих условиях у него нет возможности проявить себя. Основная идея состоит в стимулировании ребенка к саморазвитию, для чего его нужно поместить в подготовленную среду с четкой логикой построения и в соответствии с его психологическими потребностями.

В уникальной и действенной программе обучения и воспитания детей младшего возраста исключено любое авторитарное давление на развивающегося малыша. Это подтверждается и современной психологий – в возрасте до 6 лет у ребенка существуют так называемые сензитивные периоды, во время которых он естественно и легко учится определенным навыкам и усваивает новые знания. Эти периоды проходят независимо от того, смог ли ребенок их использовать для получения и развития какого-либо навыка или нет.

Сенсорное развитие у детей этого возраста проходит в несколько этапов и при правильном подходе к воспитанию и обучению детей оно также проходит максимально естественно.

Основные педагогические принципы, применяемые при обучении и воспитании детей по системе М. Монтессори

Можно выделить несколько основных педагогических принципов, которыми руководствуются при организации обучения детей воспитатели, работающие по системе М. Монтессори.

У ребенка должны быть свобода выбора, целью которой является предоставление ему возможности самостоятельно выбрать деятельность. В результате ребенок учится:

• Делать выбор;
• Прислушиваться к своим чувствам и желаниям и лучше себя понимать;
• Быть инициативным;
• Регулировать психическую активность, поскольку сам определяет продолжительность своих занятий и необходимость их смены;
• Быть ответственным.

Наличие специального комплекта дидактического материала в свободном доступе позволяет в полном объеме удовлетворять потребности детей выбранной возрастной категории. В результате этого происходит:

• Максимальная эффективность в изучении необходимого материала;
• Всестороннее развитие ребенка в различных направлениях психической деятельности;
• Естественное обучение, поскольку в одной дидактической зоне обычно сочетаются различные направления (например, сенсорное развитие и математика).

Контроль ошибок, заложенный в систему воспитания и обучения детей по М. Монтессори, позволяет ребенку увидеть ошибку самостоятельно, а также исправить ее, не прибегая к помощи взрослых. В результате этого наблюдается:

• Развитие аналитических навыков, позволяющих ребенку самостоятельно найти и исправить свои ошибки;
• Развитие инициативности и поисковой активности ребенка;
• Формирование адекватной самооценки и самоконтроля;
• Вовлечение в обучающий процесс, когда ребенок занимается не для похвалы и без боязни порицания, а исключительно потому, что ему интересно.

Присутствие в среде детей всех возрастных категорий является необходимым при обучении и воспитании детей по системе М. Монтессори. Это позволяет в любой деятельности подключать вместо взрослого ребенка более старшего возраста, что способствует:

• Приобретению лидерских качеств и удовлетворению потребности в чувстве собственной значимости;
• Сотрудничеству между детьми и формированию чувства взаимопомощи;
• Развитию социально-адаптивных навыков, что происходит благодаря опыту общения с детьми разных возрастов;
• Формированию чувства ответственности.